Mitä projektioppimista luokkahuoneessa
Oppiminen hankkeet luokkahuoneessa on menetelmä innovatiivista koulutusta, joka on peräisin Howard Gardnerin monien älykkyyden teoriaa. Tämä menetelmä antaa lapsille mahdollisuuden hankkia tietämystä ja taitoja omien oppiensa päähenkilöiksi. Niinpä he pystyvät kehittämään itsenäisyyttäan, ja he ovat vastuussa oman työnsä suunnittelusta, jäsentämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista .
Oppiminen hankkeet luokkahuoneessa on menetelmä innovatiivista koulutusta, joka on peräisin Howard Gardnerin monien älykkyyden teoriaa. Tämä menetelmä antaa lapsille mahdollisuuden hankkia tietämystä ja taitoja omien oppiensa päähenkilöiksi. Niinpä he pystyvät kehittämään itsenäisyyttäan, ja he ovat vastuussa oman työnsä suunnittelusta, jäsentämisestä, toteuttamisesta ja arvioinnista . Se on aktiivisesti mukana omassa koulutuksessaan.
Mitä hyötyä oppimisesta on luokkahuonehankkeissa
Tätä oppimisjärjestelmää luokkahuoneessa seuraa yhä useammin julkisten ja yksityisten koulujen joissakin maissa. Se valitsee tämän vaihtoehdon, koska siinä näkyy monia etuja, joita perinteinen koulu ei voi tarjota. Monista niistä eduista, joita tämä oppiminen merkitsee ...
- Valmistaa opiskelijat todelliseen elämään. Lapset ottavat käyttöön monenlaisia taitoja, kuten: yhteistyö, projektisuunnittelu, päätöksenteko ja ajanhallinta.
- Lisää motivaatiota . Teemojen valinnassa he rakentavat projekteja omien etujensa mukaisesti siten, että he tuntevat olevansa motivoituneempia työssään. Opiskelijat pitävät enemmän tietoa ja taitoja, kun he ovat sitoutuneet hankkeiden edistämiseen.
- Lisää yhteistyötä. Kun lapset ovat tietojenkäsittelyvaiheessa, opiskelijat jakavat tietoa sosiaalisen viestinnän osaamisen, empatian ja neuvottelujen kehittämisestä.
- parantaa tutkimustyötä . Opiskelija tutkii ja etsii tietoa useilla resursseilla. Haku ja löytää, mitä he tarvitsevat, parantaa ja kehittää heidän tutkimustaan.
- Parantaa kykyä ratkaista ongelmia. Opiskelijoiden on osallistuttava monimutkaisiin yhteyksiin, joissa heidän on tunnistettava ongelmat ja ongelmat heidän kanssaan. Lapset etsivät mahdollisia ratkaisuja sekä ryhmässä että erikseen, mikä tekee heistä ongelmanratkaisutaitoja ja kriittistä ajattelua.
Mitä haasteita projektiopetuksessa tuodaan?
Kuten kaikilla opetusmenetelmillä, oppimalla luokkahankehankkeissa on joitain haasteita, kuten:
- Kun otetaan käyttöön .Usein on tottumattomuus menetelmän ja monet opettajat eivät ole valmistautuneet riittävästi tukea ja säestyksen että opiskelijat tarvitsevat tällaiset antavat aiheen stimuloimalla luovaa ajattelua.
- tapa arvioida. Usein arvioida tätä menetelmää voi olla ongelma opettajille, koska tiedon hankkimista on yksilöllinen jokaiselle lapselle ja oman älykkyyden kehitetään niin, että on vaikea tunnistaa kunkin varmuudella. Näiden ongelmien ratkaisemiseksi ehdotamme yksittäisten tai ryhmien itsearviointien käyttämistä tai vertaamalla oppilaiden omia tavoitteita ja luokan tavoitteita.
Hakeminen projektioppiminen metodologia
Tällä järjestelmällä projektityö opiskelijat ovat etulinjassa, mutta opettajat, jotka ohjaavat ja tukevat heitä koko prosessin ajan. Heidän on toteutettava useita vaiheita:
- Valitse teema liittyy todellisuuteen ja motivoida oppilaita oppimaan ja kehittämään osaamistaan. Kysy sitten avoimesta kysymyksestä, mitä tietoja hänellä on aiemmasta tietämyksestä ja työntää heidät tutkimaan ongelman ratkaisemiseksi.
- Muodosta joukkueet . Ne ovat 3-4 hengen ryhmät ja profiilien monimuotoisuus.
- Tavoitteen täyttäminen, joka täytetään kehitettävien toimivaltuuksien ja arviointimenetelmien mukaan.
- Opiskelijoilla on suunnittelu . Etenemissuunnitelma, jossa määritellään kaikki, mitä he aikovat tehdä.
- Tietohaku opiskelijoiden itsenäisesti. Opettaja opastaa ja opastaa.
- Tietojen analysointi . Yhdistä etsimäsi tiedot, keskustele niistä ja luo hypoteeseja saadaksesi parhaan vastauksen yhteydenpidossa olevalle kysymykselle.
- Työn valmistelu . Opiskelijat soveltavat kaiken oppinut tekemään työtä, joka vastaa kysymykseen luovasti.
- Teoksen esittely . Opiskelijoiden on esitettävä työ ja miten he ovat vastanneet ongelmaan.
- Lopuksi käytetään arviointia tai itsearviointia.
