Ongelmia autististen lasten koulua

Autismin spektri häiriö (ASD), koska kaikki tyypin vammaisuus, on hyvin laaja ottaen huomioon aste ja muoto ilmentymä. Joten, kuten koko, sisällyttäminen autististen lasten on henkilökohtainen, räätälöity heidän tarpeisiinsa ja tämä aina joiden hyvinvointiin. Tiedämme, että lasten jonkinlainen autismin spektri ovat muuttaneet sosiaalisen taitoja, on paremmat meluherkkyys tai sosiaalisia saturations ja joka antaa heille eräänlainen ahdistusta, jotka yrittävät vähentää uutetaan stereotypiat (liikkeet toistuva).

autismin spektri häiriö (ASD), koska kaikki tyypin vammaisuus, on hyvin laaja ottaen huomioon aste ja muoto ilmentymä. Joten, kuten koko, sisällyttäminen autististen lasten on henkilökohtainen, räätälöity heidän tarpeisiinsa ja tämä aina joiden hyvinvointiin.

Tiedämme, että lasten jonkinlainen autismin spektri ovat muuttaneet sosiaalisen taitoja, on paremmat meluherkkyys tai sosiaalisia saturations ja joka antaa heille eräänlainen ahdistusta, jotka yrittävät vähentää uutetaan stereotypiat (liikkeet toistuva). Tämä introversio tekee niistä metodisia ja joskus on vaikeaa vastata ulkoisiin ärsykkeisiin.

Miten auttaa autististen lasten sopeutumista kouluun

Mutta oppiminen autistisen lapsen ei pitäisi olla yksin, mutta pitäisi luoda salliva ilmapiiri, ymmärtäminen ja löytää viestintää kunkin opiskelijan kanssa ASD. Näissä tapauksissa suuri empatia-annos on välttämätöntä ymmärtää ja hyväksyä, kun jokainen lapsi on. Koska kuka ei ole tuntenut väärin jonkun aikaa?

Ehkä asianmukaista sisällyttämistä autististen lasten, meidän pitäisi jättää pois maksut tähän mennessä toteutettu suhteessa oralist vuorovaikutusta ja Piktogrammit kannustaa vuorovaikutusta ja gesturaalisista . Hiljainen mutta tehokas kommunikaatio, joka tarttuu huomionne.

Tätä järjestelmää pictographic viestintä voi myös kannustaa keskinäiset vuorovaikutukset, että pyritään saamaan ryhmään / luokkaan pelejä, jotka yleensä soittaa autistinen kumppani, kuten rakennus-, palapelit, jne ... Aina mikä kunnioittaa kunkin lapsen tilaa ja rytmiä ASD: llä tai ilman ASD: tä. Näin vältetään ensimmäisen epämukavuus.

osallistumisen varmistamiseksi ja vuorovaikutus opiskelijoiden ASD olemme noudattamaan käyttäytymismalleja ajan, rytmit ja tottumukset , koska, kuten edellä mainittiin, ovat yleensä hyvin järjestelmällinen miten ja Mitä järjestystä tehdään? Tajuus kunnioittaa tätä tapa voi helpottaa niiden lähestymistapaa ja vuorovaikutusta. Lähestymistapa on nykyisin helppokäyttöisempi tekniikoiden ja augmentatiivisten ja vaihtoehtoisten viestintäjärjestelmien integroinnin ansiosta.

Eli kuten näemme jälleen peli ja teknologiat ovat tehokkaampia koulutus- ja sosiaalisen osallisuuden autististen lasten spektrin häiriö, ja mukautuen opetussuunnitelman sopeutuminen tarpeisiin kunkin opiskelijan.