Lasten hidas oppiminen nopeudella

Mikä lähinnä luonnehtii luokkahuoneessa on opiskelijoiden erilaisuus, että olemme niitä. Eroja oppimisessa on ihmisen luonnollinen tekijä. Tässä monimuotoisuus löydämme lapset oppivat eri tahtiin, lapset oppivat nopeasti, lapset seuraa normaalia vauhtia ja lapsille hidasta oppimista. viitteitä siitä, että lapsella on hidas oppimisen nopeudella Lapsilla on vaikeuksia seurata nopeudella normaalin oppimista, ja nämä ongelmat voivat johtaa yleiseen oppimisvaikeuksia.

Mikä lähinnä luonnehtii luokkahuoneessa on opiskelijoiden erilaisuus, että olemme niitä. Eroja oppimisessa on ihmisen luonnollinen tekijä. Tässä monimuotoisuus löydämme lapset oppivat eri tahtiin, lapset oppivat nopeasti, lapset seuraa normaalia vauhtia ja lapsille hidasta oppimista.

viitteitä siitä, että lapsella on hidas oppimisen nopeudella

Lapsilla on vaikeuksia seurata nopeudella normaalin oppimista, ja nämä ongelmat voivat johtaa yleiseen oppimisvaikeuksia. He ovat lapsia, joilla ei ole erityisiä vaikeuksia, kuten lukihäiriö tai ADHD, mutta näyttää yleisellä tasolla ongelmia oppimisen ja voi vaikuttaa kaikilla aloilla, erityisesti instrumentaalinen alueilla (Matematiikka- ja lukutaito).

Näihin luokkiin kuuluville lapsille ominaiset piirteet ovat erilainen:

- Hidas käsittelytietoihin .

- Kognitiivisten rakenteiden ja sisällön monimutkaisuuden välinen riittämättömyys.

- Psyko-lingvististen taitojen ja opettajan käyttämän kielen puutteellisuus.

- kyvyttömyys organisoida ja rakentaa tehtävän itselleen .

- Vähän huomiota.

- alhainen sitkeysaste.

Tästä seuraa, että nämä lapset:

- heikko motivaatio oppimiseen.

- Alhainen itsetunto.

He ovat lapsia, joilla on normaali kehitys, mutta tietty kognitiivinen kypsymättömyys. Voimme sanoa, että he ovat levottomia lapsia mutta merkittävä ilman vaikeuksia, eli maksaa heille hieman enemmän, kestää kauemmin, ja psykoedukatiivisia arviointimuoto flojitos kaikilla aloilla, mutta emme voineet kehystää niitä ADD tai lukihäiriö. Tärkeää on, että tämä korko voi vaikuttaa niiden oppiminen ja johtaa hankaluuksiin, joten he tarvitsevat säädöt luokkahuoneessa, eli muokata opetusta omassa tahdissaan.

Tärkeintä näiden lasten tietää, että suurin ongelma on epäsuhta kehitystaso heidän kognitiivisia rakenteita ja monimutkaisuus luokkahuoneessa sisältöä.

Jotta sanoimme alussa, on usein myös lapset läsnä heikkoa motivaatiota oppia, mukana huono itsetunto ja on autonomian puutteesta laatimaan omat strategiat opiskella ja muistaa.

Auttaa lasten hidasta oppimista

Tärkeintä, kuin tarrat sanovat, on tiedettävä, että nämä lapset voivat saavuttaa tason oppimisen asianmukaista, jos he saavat Tutkija Opetus heidän aiemmasta tietämyksestään ja tarpeidensa mukaisella menetelmällä.

Koska näillä lapsilla on monia mahdollisuuksia kehittää oppimisvaikeuksia. On tärkeää aloittaa heidän kanssaan mahdollisimman pian. Kun varhainen hoito aloitetaan hitailla oppijoilla tai oppimisvaikeuksilla, saavutetaan yleensä positiiviset tulokset ja selvä suorituskyvyn paraneminen.

Koulutuksen ensimmäisinä vuosina on kiinnitettävä huomiota lisäopetuksen hankkimiseen tarvittaviin perustietoihin tai -edellytyksiin.

Koska nämä lapset usein on alhainen itsetunto on perustavanlaatuinen työn emotionaalinen alue , auttaa heitä nähdä pidemmälle koulu, löytää kaikki sen mahdollisuudet ja valmiudet. He ovat lapsia, jotka kärsivät koulussa, koska yli opintojen tai työn eivät tule, vaikea ymmärtää ja ymmärtää luokat he tarvitsevat enemmän aikaa, ja tämä vaikuttaa suoraan käsitettä heillä on itseään niin, (olen typerä, se on toistuvin lause). Joten perheen tuki ja ammattilaisten ja koulun asianmukainen väliintulo ovat olennaisia.